정신 발달을위한 학교 시험 : 실수없이 통과 할 수 있습니까?

품질 처리

그룹 및 개별 테스트 결과에 대한 이러한 분석을 통해 유형 측면에서 가장 복잡한 논리적 연결을 결정할 수 있습니다. 동시에 다음 영역의 전문가가 고품질 처리를 수행합니다.

1. 세 번째 하위 테스트의 작업 세트에 대해 가장 쉬운(해결된) 논리적 연결 유형과 가장 복잡한 유형의 논리적 연결이 식별됩니다. 그 중에는 속 종, 인과 관계, 전체 부분, 기능적 관계 및 반대가 있습니다. 실험자는 또한 아이들이 저지르는 전형적인 실수를 강조합니다. 생물학, 물리학, 수학, 역사, 문학 및 물리학 및 수학, 자연 과학 및 인문학과 같은 학교 학문 분야의 가장 동화된 영역과 가장 덜 동화된 영역이 고려됩니다.
2. 일련의 작업 번호 4의 경우 전문가는 그 중 어린이가 더 잘 수행한 것과 더 나쁜 것을 결정해야 합니다. 그는 또한 추상적이고 구체적인 개념에 관한 질문에 대한 답변을 분석해야 하며, 그 중 어떤 것이 학생에게 큰 어려움을 초래하는지 분석해야 합니다.
3. 다섯 번째 세트의 작업을 분석하면서 실험자는 일반화의 본질을 식별하고 범주, 특정 및 특정 특성에 따라 분류해야 합니다. 또한 전형적인 오류의 성격을 연구할 것으로 기대된다. 어떤 개념에서 가장 자주 발생합니까(구체적 또는 추상적)?

형식 A의 예를 사용하여 어린이에게 제공되는 시험 자료를 고려하십시오.

정량 처리

STUR 테스트 결과를 얻는 이 방법은 어떻게 수행됩니까? 정량적 처리 동안 실험자는 다음을 나타냅니다.

1. 개별 지표. 그들은 각 하위 테스트에 대해 결정됩니다(5번째 제외). 동시에 시험과 소시험에 대해 특정 점수가 표시됩니다. 올바르게 완료된 작업의 수를 계산하여 결정됩니다. 예를 들어, 아이가 3번째 하위 테스트에서 13개 과제에 정답을 주었다면 13점이 주어집니다.
2. 일반화 품질. 이에 따라 5차 소검사의 결과가 평가됩니다. 이 경우 학생은 2점, 1점 또는 0점을 받습니다. STU 방법에 따라 결과를 처리할 때 이 경우 표에는 대략적인 답변이 입력되어 일반화 작업에 제공됩니다. 2점을 받을 수 있는 것은 아주 자세하게 설명되어 있습니다. 이 경우 실험자는 직접적인 답변뿐만 아니라 해석도 고려할 수 있습니다. 학교 정신 발달 테스트 STUR은 1점으로 추정할 수 있습니다. 이러한 답변 목록은 제안된 표에 덜 자세히 나와 있습니다.이 경우 피험자들은 선택의 기회를 더 많이 갖게 됩니다. 1점은 학생이 올바르게 제공한 답변에 대해 채점되지만 범주형 일반화를 가진 답변뿐만 아니라 다소 좁습니다. 실험자는 0을 넣을 수도 있습니다. 이 점수는 오답에 대해 주어집니다. 5차 소시험을 마치면 어린이는 최대 38점을 받을 수 있습니다.
3. 개별 지표. 일반적으로 모든 소검사에 대한 과제를 완료한 결과를 더하여 얻은 점수의 합을 나타냅니다. 방법론의 저자가 생각한 대로 100% 수행된 테스트는 정신 발달의 표준으로 간주됩니다. 이 지표와 함께 학생이 올바르게 수행한 작업을 이후에 비교해야 합니다. 설명 된 청소년 기술 (ShtUR)에 대한 지침에서 정답의 백분율을 찾을 수도 있습니다. 이것이 바로 주제 작업의 양적 측면을 결정하는 것입니다.
4. 그룹 응답의 비교 지표. 실험자가 어떤 식 으로든 학생들을 통합하고 총 점수를 분석하면이 경우 모든 점수의 산술 평균을 취해야합니다. 시험 결과에 따라 학생들은 5개의 하위 그룹으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 가장 성공적인 사람, 두 번째는 작업 완료 측면에서 그들과 가까운 사람, 세 번째는 중간 농민, 네 번째는 가장 덜 성공한 사람, 다섯 번째는 가장 덜 성공한 사람을 포함합니다. 각 하위 그룹에 대한 평균 점수를 계산한 후 실험자는 좌표계를 구축합니다. 동시에 가로 축에는 어린이의 "성공"수를 표시하고 세로 축에는 해결 한 작업의 백분율을 표시합니다. 해당 포인트를 적용하면 전문가가 그래프를 그립니다.그는 기존의 사회 심리학적 표준에 대한 각 하위 그룹의 근접성을 지적할 것입니다. 전체 테스트를 전체적으로 고려하여 유사한 유형의 결과 처리도 수행됩니다. 이러한 방식으로 얻은 그래프를 통해 동일한 수업과 다른 수업의 학생들의 맥락에서 STUR 방법에 대한 결론을 도출할 수 있습니다.
5. 학급에서 가장 우수한 학생과 최악의 학생 사이에서 발생하는 정신 발달의 격차. 연구원들은 이 현상이 6-8학년 때 더욱 두드러진다는 것을 발견했습니다. 자라나는 최고의 학생들은 점점 더 기존의 사회 심리학적 표준에 접근하고 있습니다. 학교 IQ 테스트에서 오답을 많이 내는 같은 아이들은 계속해서 같은 수준을 유지하고 있습니다. 결과를 고르게 하기 위해 전문가는 뒤처진 학생들과 함께 더 집중적인 수업을 진행하는 것에 대한 권장 사항을 제공합니다.
6. 그룹 비교. 시험 결과를 분석할 때 전문가는 개별 학생의 전체 평가를 고려합니다. 동시에 개발 수준은 "나쁜"및 "더 나은", "낮은"및 "높은"과 같은 용어로 표시됩니다. 또한 전문가는 총점을 넣습니다. 동시에 6 학년에 다니는 어린이의 경우 30 미만, 7 학년의 경우 40 미만, 8 학년 및 9 학년의 경우 45 미만인 경우 그러한 결과는 다음을 나타낼 수 있음을 이해해야합니다. 아이의 낮은 정신 지능. 그리고 청소년 STUR에 대한 방법론 테스트의 좋은 지표는 무엇입니까? 6학년은 75점, 7학년은 90점, 8학년은 100점 이상이다.

정신 발달의 양적 지표는 질적 지표와 결합되어야 합니다.이를 통해 SHTR 방법에 따라 미충족 및 완료된 작업에 대한 심리적 해석을 제공할 수 있습니다.

무엇이 우리의 지능 수준을 결정합니까?

지능은 학습하고 문제를 해결하는 능력입니다. 지능에는 감각, 지각, 기억, 표상, 사고, 상상력과 같은 인간의 인지 능력이 포함됩니다.

과학자들은 또한 지능에 대한 인종이나 국적의 영향을 확립하지 않았습니다. "지능과 영재의 심리학"이라는 책에서 Ushakov는 다음 데이터를 인용합니다. 더 나은 교육을 받을 수 있는 위탁 가정에서 자란 흑인 고아는 IQ가 더 높습니다. 이 경우 지능은 유전적 요인보다 사회적 요인의 영향을 더 많이 받았을 가능성이 있습니다. 이것은 Steward Richie가 인용한 동일한 유전자 세트를 가진 쌍둥이 연구에 의해 확인됩니다. 쌍둥이는 어린이이지만 IQ 수준은 거의 동일하며 이는 유전으로 설명할 수 있습니다. 나이가 들면서 아이들은 스스로 환경을 조성하기 시작합니다. 누군가는 책을 읽거나 다른 활동을 하며 시간을 보내고 누군가는 아무 것도 하지 않고 방황합니다. 그런 다음 동일한 유전으로 IQ 수준이 동일하지 않게됩니다. 나이가 들수록 우리는 환경을 더 많이 통제할 수 있다는 것이 밝혀졌습니다. 그리고 우리가 만드는 환경은 IQ 수준에 영향을 미칩니다.

다른 사실은 지성에 대한 외부 요인의 영향에 대해 말합니다. 평균 IQ는 생활 수준이 높은 국가에서 더 높습니다. 음식과 의료의 질, 교육의 가능성, 범죄율, 사회의 사회적 태도 또한 IQ 수준에 영향을 줄 수 있습니다.

놀랍게도 IQ의 평균 수준은 세계와 개별 국가 모두에서 점진적으로 증가하고 있습니다.이 과정을 이러한 변화에 대한 데이터를 수집한 과학자의 이름을 따서 플린 효과라고 합니다. 플린 효과는 역설적입니다. 평균 IQ는 10년마다 상승합니다. 유전적 및 진화적 변화의 경우, 이것은 너무 짧은 기간입니다. 또한 이러한 데이터는 지능과 유전, 인종, 국적, 성별 및 뇌 특성 간의 강력한 연관성을 허용하지 않습니다. 사람들은 여러 가지 이유로 "더 똑똑"해지고 지능 수준은 특정 항목에 의존하지 않는 것으로 나타났습니다.

IQ 점수가 알려주지 않는 것

일의 성공

테스트의 도움으로 심리학자는 사람이 특정 활동에 얼마나 적합한 지 예측하기를 원했습니다. 사실, IQ 점수가 직장에서의 성공을 예측하지 않는다는 것이 밝혀졌습니다. 인간의 활동은 너무 복잡하고 하나의 테스트 규모에 맞지 않습니다. 따라서 수학적 능력, 기억력, 창의성 및 진로지도를 평가하기 위한 특별한 방법이 개발되었습니다.

공공 가치

정신 능력 - 중요하지만 인적 자원 중 하나일 뿐입니다. 자신의 능력을 어떻게 관리하느냐가 훨씬 더 중요합니다. IQ 테스트 기록 보유자들은 Mensa International 조직을 만들었습니다. 가장 높은 지능 점수를 가진 테스트 대상자 중 2%만 그곳에서 응시합니다. Mensa 회원은 아직 뛰어난 과학적 발견이나 사회 발전에 대한 기타 공헌으로 유명해지지 않았습니다.

능률

IQ 점수는 다른 사람들과 효과적으로 상호 작용하고, 새로운 조건에 빠르게 적응하고, 책임감을 갖고, 좌절에도 불구하고 앞으로 나아갈 수 있는 힘을 찾는 개인의 능력을 나타내지 않습니다. 산업화 시대에는 지식과 기억이 주도적인 역할을 했지만 이제는 스마트폰이 이러한 기능을 대신하고 있습니다.따라서 독점적으로 인간의 능력은 특별한 가치가 있습니다. 감정을 이해하고 표현하고, 공감과 유연성을 보여주고, 다른 그룹의 이익을 고려하고, 비판적으로 생각하는 것입니다. 일반 지능과 달리 이러한 능력(소프트 스킬)은 교육적 실천과 훈련을 통해 개발될 수 있습니다.

절차

이 테스트는 그룹입니다. 각 하위 시험에 할당된 시간은 제한되어 있으며 모든 학생에게 충분합니다. 적절한 테스트를 위해서는 지침을 엄격히 준수하고 하위 테스트 시간을 제어하고(스톱워치 사용) 테스트 대상이 작업을 완료하도록 돕지 않아야 합니다.

적절한 테스트를 위해서는 지침을 엄격히 준수하고 하위 테스트 시간을 제어하고(스톱워치 사용) 테스트 대상이 작업을 완료하도록 돕지 않아야 합니다.

그룹 테스트에는 두 명의 실험자가 포함되어야 합니다. 한 명은 지침을 읽고 시험 시간을 추적하고 다른 한 명은 학생들을 감시하여 지침을 위반하지 않도록 합니다.

하위 테스트 시간:

하위 테스트	하위 테스트의 작업 수	실행 시간, 분
1. 인지도 1	20	8
2. 인지도 2	20	4
3. 유추	25	10
4. 분류	20	7
5. 일반화	19	8
6. 숫자 시리즈	15	7

실험에 앞서 실험자는 실험 목적을 설명하고 피험자에게 적절한 태도를 취합니다. 이를 위해 그는 다음과 같은 말로 그들에게 말합니다.

“이제 당신은 추론하는 능력, 세계의 사물과 현상을 비교하고, 공통점과 차이점을 찾는 능력을 나타내도록 고안된 작업을 제공받을 것입니다. 이러한 작업은 수업에서 해야 하는 작업과 다릅니다.

과제를 완료하려면 펜과 양식이 필요하며, 이를 배포할 것입니다. 다양한 작업 세트를 완료하게 됩니다. 각 세트를 제시하기 전에 이러한 유형의 작업에 대한 설명이 제공되고 예제를 사용하여 해결 방법이 설명됩니다.

각 작업 세트에는 완료하는 데 시간이 제한되어 있습니다. 우리 팀에서 작업을 시작하고 완료해야 합니다. 모든 과제는 순서대로 완료해야 합니다. 한 작업에 너무 오래 머물지 마십시오. 오류 없이 빠르게 작업해 보세요!”

이 지침을 읽은 후 실험자는 테스트 노트를 배포하고 다음 정보가 입력된 열을 채우도록 요청합니다. 학생의 성 및 이름, 실험 날짜, 수업 및 공부하는 학교 번호 . 이 열이 제대로 채워졌는지 확인한 후 실험자는 학생들에게 펜을 치워두고 그의 말을 주의 깊게 들으라고 합니다. 그런 다음 그는 지침을 읽고 첫 번째 하위 테스트의 예를 분석한 다음 질문이 있는지 묻습니다. 테스트 조건이 항상 동일하도록 하려면 질문에 답할 때 실험자는 지침 텍스트에서 해당 위치를 다시 읽어야 합니다. 그런 다음 페이지를 넘기고 작업을 시작하라는 지시를 받습니다.

동시에 실험자는 눈에 띄지 않게 스톱워치를 켭니다 (이에주의를 기울이지 않고 긴장을 느끼지 않도록).

첫 번째 하위 테스트에 할당된 시간이 지나면 실험자는 "그만"이라는 단어로 피험자의 작업을 단호하게 중단하고 펜을 내려 놓고 다음 하위 테스트에 대한 지침을 읽기 시작합니다.

테스트하는 동안 피험자가 페이지를 올바르게 넘기고 실험자의 다른 요구 사항을 충족하는지 제어해야합니다.

바보, 바보, 멍청이 테스트 (UO) ^

바보, 바보, 멍청이에 대한 테스트 질문에 빨리 대답하고 올바른 답을 찾지 마십시오. 그들은 여기에 없습니다.

따라서 온라인 정신 지체 테스트를 받으십시오.

1

주의를 끌기 쉽고, 무언가에서 주의를 산만하게 합니까?
예

때에 따라 다르지

아니다

2. 정보를 빠르고 오래 기억합니까?
빠르고 오래

빠르지만 길지 않다

느리지만 오랫동안

천천히 그리고 짧게

3

당신은 추상적 사고를 가지고 있습니까?
예

아니다

모르겠어

4. 언어 장애가 있습니까?
예

조금

아니다

5. 당신의 어휘는 얼마나 풍부합니까?
매우 부자

설마

가난한

6. 당신의 연설은 얼마나 풍부하고 다양합니까?
매우 부자

설마

베드나

7. 읽거나 들은 내용을 자세히 말하는 것이 어렵습니까?
어렵지 않음

당혹스러운

열심히

8. 자료를 기계적으로 또는 의미 있게 암기합니까?
더 기계적

때에 따라 다르지

더 의미 있는

9. 당신은 부정적(사람들의 기대에 반대되는 요구, 요구, 행동에 대한 부당한 저항)이 있습니까?
자주

때때로

드물게

절대

10. 종합학교를 졸업하셨습니까?
예, 중등 일반 또는 직업 교육을 받았습니다.

불완전 중등 교육을 이수

교정학교 졸업

나는 고등학교에서 공부하고 중등 교육을 마칠 것입니다

나는 학교에서 공부하고 불완전한 중등 교육을 마칠 것입니다

교정 학교 (수업)에서 공부

나는 중등 교육이 있는 학교(대학)에서 공부합니다.

중등 교육 없이 학교에서 공부하기

11. 당신은 독립적인 사람입니까?
예, 완전히

전부는 아니지만 대부분

작은 독립

실질적으로 의존

12. 당신은 암시적입니까?
예

때때로

드물게

아니다

13. 물리학과 수학이라는 과목이 쉬웠나요?
용이하게

더 많거나 적은

쉬운 일이 아닙니다

딱딱한

14. 이론지식보다 실무능력이 더 뛰어나다고 할 수 있나요?
예

동등한 기술과 지식

기술보다 더 많은 지식

둘 중 소수

15. 어떤 직업이나 전문 분야를 마스터했습니까?
예

마스터링

마스터할거야

아니다

16. 다른 사람의 의견과 영향력에 의존합니까?
예

때때로

아니다

17. 다른 사람들이 자신의 목적을 위해 당신을 사용합니까?
자주

때때로

아니다

18. 대화에서 템플릿 표현, 음성 스탬프를 자주 사용합니까?
예

때때로

아니다

19. 당신이 정말로 이해하지 못하는 것에 대해 논쟁(논쟁, 토론)이 일어나나요?
자주

주기적으로

드물게

거의 아님

20. 생물학적 욕망을 쉽게 억제합니까?
용이하게

때에 따라 다르지

쉬운 일이 아닙니다

나는 그들을 억제하는 것이 매우 어렵다고 생각합니다.

21. 당신의 행동은 난잡합니까?
자주

때때로

드물게

절대

22. 당신의 움직임에서 약간의 서투름을 알아차릴 수 있습니까?
예

맞는 것 같아요

나는 아니라고 생각한다

아니다

23. 신경 장애(정신 장애 아님)가 있습니까?
예

아니다

모르겠어

24. 신체 발달에 이상이 있습니까?
예

아니다

모르겠어

25. 갈등이 적은 사람이라고 부를 수 있습니까?
예

아니다

모르겠어

26. 당신이 순종적이고 다루기 쉽다고 말할 수 있습니까?
예

때때로

아니다

27. 외모에 신경을 많이 쓰는 편인가요?
예

때때로

아니다

28. 당신의 음식과 성적 본능은 어디에 있습니까?
처음에

처음에는 안

마지막에

29. 정신 장애가 있습니까?
예

아니다

모르겠어

30. 정신적 또는 신경계 장애가 있는 직계 친척이 있습니까?
예

아니다

모르겠어

플러그인 스폰서: Girls Tests

유사한 테스트:

온라인 치매검사(치매)

아이의 정신 발달 (그림 테스트)

인지 영역 진단 테스트

"그림 인식"기술은 인식 기능을 진단하기위한 것입니다.

단기 기억을 결정하는 방법.

기술 "랜덤 액세스 메모리".

기술 "비 유적 기억".

방법 A.R. Luria "Learning 10 words"는 기억, 주의력, 피로 상태를 결정하도록 설계되었습니다.

"스토리 재생"기술은 의미 기억 수준, 볼륨 및 텍스트 암기 능력을 결정하도록 설계되었습니다.

L.S. Vygotsky와 A.R. Luria가 제안한 A.N. Leontiev가 개발한 "중개 암기" 기술은 매개 암기, 사고의 기능을 결정하기 위한 것입니다.

"픽토그램"기법은 매개 암기의 특징과 생산성뿐만 아니라 정신 활동의 성격, 개념적 사고의 형성 수준을 연구하기위한 것입니다.

"수정 테스트"(Bourdon의 테스트) 기술은 주의 집중도와 안정성을 연구하기 위해 고안되었습니다.

Schulte Table 기법은 주의 안정성과 수행의 역학을 결정하도록 설계되었습니다.

Gorbov의 기술 "레드-블랙 테이블"은 주의 전환 및 분산을 평가하도록 설계되었습니다.

주의력 수준을 연구하는 방법 (P.Ya. Galperin 및 S.L. Kabylitskaya 제안)은 3-5 학년 학생들의 주의력과 자제력 수준을 연구하는 것을 목표로합니다. "지적 불안정성" 방법은 주의 전환을 진단하기 위한 것입니다.

방법론 "잠언의 해석"은 사고 수준을 연구하기위한 것입니다.

"단순 유추" 기술을 사용하면 개념 간의 논리적 연결 및 관계의 특성을 식별할 수 있습니다. 10세 이상 어린이.

"복잡한 유추"기술은 사고 진단을위한 것입니다.

방법론 "개념 비교"는 아동기와 청소년기의 비교, 분석 및 종합 작업 연구를 목표로 합니다.

"필수적 특징 식별" 기술을 사용하면 사고의 특징을 식별할 수 있습니다.

지능 및 정신 발달 진단을 위한 테스트

7-9세 아동의 정신 발달 수준을 결정하는 방법 E.F. Zambiciavichene.

언어 테스트 G. Eysenck

중등 이상의 교육을 받은 18세에서 50세 사이의 사람들의 지적 능력을 평가하도록 설계되었습니다.

D. 웩슬러 테스트

정신 발달 연구를 위해 설계되었습니다. 현재 다양한 연령대에 맞게 설계된 세 가지 형태의 Wechsler 체중계가 있습니다. 이 테스트는 학교 준비 상태를 진단하고 성취도가 낮은 원인을 평가하는 데 사용할 수 있다고 믿어집니다. 우리나라에서 Wexler 테스트는 A. Yu. Panasyuk(1973)에 의해 수정되었으며 나중에 St. Petersburg에서 업데이트된 버전으로 출판되었습니다(Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992).

J. 레이븐 테스트

정신 발달 연구를 위해 설계되었습니다. "Raven's Progressive Matrix"는 L. Penrose와 J. Raven이 1936년 흑백으로, 1949년 컬러로 개발한 비언어적 테스트입니다.흑백 버전의 테스트는 8세부터 65세까지의 성인을 검사하도록 설계되었습니다. 이 테스트는 요소가 누락된 60개의 행렬 또는 구성으로 구성됩니다.

R. Cattell의 문화 없는 지능 테스트

주변 사회 환경 요인의 영향에 관계없이 지적 발달 수준을 측정하도록 설계되었습니다.

J. Wanda의 그룹 지능 테스트(GIT)

이 테스트는 LPI의 러시아 학생 샘플을 위해 번역 및 조정되었습니다(M. K. Akimova, E. M. Borisova et al., 1993). 3-6학년 학생들의 정신 발달을 진단하기 위해 고안되었습니다. 이 테스트는 시험 당시의 피험자가 과제에서 그에게 제공된 단어와 용어를 얼마나 숙달했는지와 특정 논리적 행동을 수행하는 능력을 보여줍니다. 이 모든 것이 피험자의 정신 발달 수준을 특징짓습니다 , 학교 과정을 성공적으로 마치기 위해 필수적입니다. GIT에는 명령 실행, 산술 작업, 문장 추가, 개념의 유사점 및 차이점 결정, 숫자 시리즈, 유추, 기호의 7가지 하위 테스트가 있습니다.

정신 발달 학교 시험(SIT)

7-9학년 학생의 정신 발달을 진단하기 위해 K.M. Gurevich 팀에서 개발했습니다. STC의 작업에는 수학, 인도주의 및 자연 과학의 세 가지 주제에서 강제 동화되어야 하는 개념이 포함됩니다.

R. Amthauer의 지능 구조 테스트

1953년에 만들어졌습니다(1973년에 마지막 수정). 이 테스트는 13세에서 61세 사이의 사람들의 지적 발달 수준을 측정하도록 설계되었습니다. 이 테스트는 9개의 하위 테스트로 구성되며 각 하위 테스트는 지능의 다양한 기능을 측정하는 것을 목표로 합니다.6개의 하위 테스트는 언어 영역, 2개 - 공간 상상력, 1개 - 기억력을 진단합니다. 이 테스트는 인식, 분류, 유추, 일반화, 산술 문제, 숫자 계열, 공간 표현(2개 하위 테스트), 언어 자료 암기의 9개 하위 테스트로 구성됩니다.

ASUR(지원자 및 시니어 정신 발달 테스트)

테스트에는 8개의 하위 테스트가 포함됩니다. 1. 인식. 2. 이중 비유. 3. 불안정성. 4. 분류. 5. 일반화. 6. 논리 회로. 7. 숫자 시리즈. 8. 기하학적 모양.

최대 점수를 위해 IQ 테스트를 통과하는 방법

테스트의 평균 IQ는 100점 이상으로 통과한 사람의 수로 계산됩니다. 인류가 10년마다 약 3점씩 똑똑해지고 있기 때문에 시험 채점 시스템은 지속적으로 수정되고 있습니다. 평균 점수의 증가는 교육받은 사람들의 수의 증가 및 육체 노동에서 정신 노동으로의 전환과 관련이 있습니다.

연구자들은 특정 사람의 결과가 가능한 한 최선을 다해 검사를 수행하려는 능력과 열망에 의해 영향을 받는다는 사실을 알아냈습니다. 피험자의 지능 수준이 높을수록 테스트 결과에 대한 동기 부여의 영향이 더 강해집니다. 능력이 낮은 사람은 아무리 애를 써도 높은 결과를 나타내지 않습니다. 지적 잠재력이 높은 사람이 문제를 해결하려고 하지 않으면 진정한 능력을 발휘할 수 없습니다.

이러한 작업을 연습하면 테스트 결과가 더 높아집니다. 이것이 학습 효과입니다. 모든 테스트가 그렇듯이 감정적 기분이 한몫 하기 때문에 좋은 기분으로 일을 시작하는 것이 좋다.

과목 결과 분포: 70%는 평균 점수를 보여주고, 다른 분기는 평균보다 약간 높거나 낮음, 단위는 매우 높거나 낮은 점수를 나타냅니다.

기술에 대한 설명

학교 지능 테스트는 다음과 같은 6가지 과제 또는 하위 테스트로 구성됩니다.

• "인식"(두 가지 작업);
• "유추";
• "일반화";
• "분류";
• "숫자 라인".

또한 SHTUR 방법론에는 "A"와 "B"라는 두 가지 동등한 형식이 포함되어 있습니다.

테스트를 올바르게 수행하려면 지침을 엄격하게 준수하고 스톱워치를 사용하여 수행되는 작업 시간을 제어해야 합니다. 또한 검사 중 전문가는 피험자를 돕지 않아야 합니다.

SHTU 방법에 대한 지침은 다음 작업 완료 시간을 제공합니다.

1. 첫 번째 하위 테스트인 "인지도"에는 20개의 항목이 있습니다. 구현 시간은 8분입니다.
2. 두 번째 하위 테스트는 또한 "인식"입니다. 여기에는 학생들이 4분 안에 완료해야 하는 20개의 작업이 포함되어 있습니다.
3. 세 번째 하위 테스트는 "유추"입니다. 10분 안에 완료해야 하는 25개의 작업입니다.
4. 네 번째 하위 테스트는 "분류"입니다. 7분 이내에 20개의 작업을 실행할 수 있습니다.
5. 다섯 번째 하위 테스트는 "일반화"입니다. 19개의 작업이 포함되어 있으며 완료하는 데 8분이 걸립니다.
6. 여섯 번째 하위 테스트는 "숫자 시리즈"입니다. 여기에서 학생은 7분 동안 15개의 작업을 고려해야 합니다.

7월 22일 IQ는 무엇이며 어떻게 측정합니까?

"지능 지수"의 개념과 약어 IQ는 오늘날 거의 모든 사람에게 친숙합니다. 그리고 모든 사람들은 바로 이 계수가 특별한 테스트를 사용하여 평가될 수 있다는 것을 알고 있습니다. 그러나 심리학이나 관련 과학과는 거리가 먼 많은 사람들의 지식은 여기에서 끝난다.

그렇다면 IQ는 무엇이며 어떻게 측정되며 필요합니까? 아예 해?

약간의 역사적 왜곡으로 시작합시다. 20세기 초 프랑스에서 국가는 심리학자 Alfred Binet에게 아동의 정신 능력을 테스트하도록 의뢰했습니다. 이를 위해 Binet은 오늘날 "IQ 테스트"로 알려진 테스트를 개발했습니다.

테스트는 빠르게 대중화되었고, 하지만 프랑스에는 없다, 하지만 미국에서. 이미 1917년에 미군은 군인을 분류하기 위해 IQ 테스트를 사용하기 시작했습니다. 2백만 명이 넘는 사람들이 이 시험에 합격했습니다. 그런 다음 IQ 테스트는 대학과 민간 기업에서 사용하기 시작했으며, 이를 통해 지원자와 잠재적 직원을 선별했습니다.

수많은 연구 결과를 통해 외국 전문가들은 다음과 같은 일반화를 할 수 있었습니다.

50%의 IQ는 90에서 110 사이입니다.

25%는 IQ가 110 이상이고 25%는 90 미만입니다.

IQ = 100 - 가장 일반적인 결과;

14.5%는 IQ = 110–120입니다.

7% — 120–130;

3% — 130–140;

0.5 - 140 이상.

IQ가 70 미만이면 정신 지체를 나타냅니다.

미국 학교의 고등학생 중 가장 일반적인 결과는 IQ = 115이며 우수한 학생은 135-140입니다. 19세 또는 60세 미만의 사람들은 시험에서 더 낮은 점수를 받는 경향이 있습니다.

IQ 수준은 사고 능력이나 사고의 독창성에 관한 것이 아니라 사고 과정의 속도(테스트 작업은 제한된 시간 내에 완료되어야 함)에 대해 더 많이 말합니다. 따라서 오늘날 모든 것에서 지능을 테스트하는 것은 이전의 인기를 잃고 있습니다.

IQ 테스트 작업에 성공적으로 대처하려면 다음과 같은 심리적 기능이 필요합니다. 모국어에 대한 기억, 어휘 및 실용적인 지식; 상상력과 공간의 물체를 정신적으로 조작하는 능력; 숫자와 언어로 표현된 개념, 인내, 마지막으로 논리 연산의 소유. 이 목록을 지능의 정의와 비교하면 정확히 일치하지 않는다는 것을 알 수 있습니다. 이 목록을 지능의 정의와 비교하면 정확히 일치하지 않는다는 것을 알 수 있습니다.

이 목록을 지능의 정의와 비교하면 정확히 일치하지 않는다는 것을 알 수 있습니다.

따라서 지능 검사가 측정하는 것은 정확히 지능이 아닙니다! "심리 측정 지능"이라는 특수 용어도 만들어졌습니다. 이것이 바로 지능 검사가 측정하는 것입니다.

그럼에도 불구하고 IQ 테스트는 여전히 지능을 측정하는 주요 방법 중 하나입니다. 그는 무엇을 나타냅니까?

이 테스트에는 두 가지 유형이 있습니다.

첫 번째는 10세에서 12세 사이의 어린이의 지적 능력을 평가하도록 설계되었습니다.

두 번째는 12세 이상 아동 및 성인의 지적 능력을 평가하는 것입니다. 질문의 복잡성만 변경될 뿐 방법론은 동일합니다.

각 테스트는 상당히 많은 다른 문제로 구성되어 있으며 100-120점을 받기 위해 모든 문제를 풀 필요는 없으며 일반적으로 절반 정도면 충분합니다.

"일반" 지능의 일반적인 측정에서 어떤 것이 어떤 순서로 해결되는지는 중요하지 않습니다.

따라서 테스트를 받은 사람은 첫 번째 읽기에서 즉시 해결할 과제와 건너뛸 과제를 결정하는 것이 중요합니다. 시간이 있으면 놓친 작업으로 돌아갈 수 있습니다."자신의"과제를 선택하는 데 성공하는 사람은 연속적으로 꼼꼼하게 해결하려고 하는 사람보다 큰 이점을 얻습니다.

"자신의"과제를 선택하는 데 성공하는 사람은 연속적으로 꼼꼼하게 해결하려고 하는 사람보다 큰 이점을 얻습니다.

시험을 완료하는 데 정확히 30분이 주어집니다. 사람의 능력을 나타내는 가장 신뢰할 수 있고 신뢰할 수있는 결과는 100 ~ 130 점 범위에서 얻어지며 이러한 한계를 벗어나면 결과 평가가 충분히 신뢰할 수 없습니다.

결론적으로, 많은 심리학자들에 따르면 IQ를 결정하기 위해 서구에서 개발된 테스트는 러시아에 완전히 적합하지 않다고 말해야 합니다. 주된 이유는 다른 국가의 지능 구조의 차이입니다. 소위 "상상력있는"사고 스타일이 러시아인들 사이에서 우세합니다. 즉, 러시아인은 머리가 아닌 마음으로 "생각"하는 경우가 더 많습니다. 우리가 지능을 평가하는 자체 방법을 제공하기를 기다리는 것만 남아 있습니다. 그들이 아닌 동안 ...